Для представлення KB як онтологічного графа знань обрано підходи запропоновані в [17] засобами графової системи баз даних Neo4j [18].
На рис. 6 наведено граф, який відображає концепції верхнього рівня та зв’язки між ними.
Затверджені МОН України освітні стандарти [3], які представляють сукупність характеристик та вимог до навчання і мають відношення до Спеціальностей, що включені в конкретну Галузь знань. Наприклад: Галузь знань - 12 Інформаційні технології, Спеціальність - 123 Комп’ютерна інженерія. Крім того Стандарт визначається своїм відношенням до Рівня (ступеня) освіти. Наприклад: Магістр.
Спеціальності та Галузі знань утворюють ієрархію та класифікують Стандарти. Наприклад: Стандарт вищої освіти України: другий (магістерський) рівень, галузь знань 12 Інформаційні технології, спеціальність 123 Комп’ютерна інженерія.
На рис. 7 наведено приклад такої ієрархії для факультету Інформаційних технологій.
Навчальний заклад розробляючи Освітні програми виходить з вимог, які визначені у відповідному Стандарті (рис. 8). Утворюється замикання, де Освітня Програма імплементує Компетентності та відноситься до Стандарту, якій визначає вимоги до цих Компетентностей. Множина формалізованих у вигляді DAG Компетентностей утворює свого роду простір, через координати якого надалі мають бути визначені всі елементи навчального процесу: робочі програми, методичні матеріали, завдання, тести, результати оцінювання.
Простір Компетентностей дозволить надалі формувати навчальний шлях студента, як траєкторію його руху в цьому просторі: від початкової точки, отриманої в результаті первинного оцінювання, через виконання завдань та тестів до кінцевої, яка фіксує результати освіти. Включення в цей процес можливості самооцінювання через взаємодію з агентним середовищем системи, може зробити процес навчання ітеративним та безперервним.